Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных...

Раздел 3

^ Психолого-педагогические особенности малышей с дизартрией

Е. М. Мастюкова, М. В. Ипполитова

Нарушение речи у малышей с церебральным параличом

Особенности психологического развития

Не считая двигательных и речевых нарушений, структура недостатка при церебральном параличе содержит в себе специальные отличия Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... в психологическом развитии. Они могут быть связаны как с первичным поражением мозга, так и с задержкой его постнатального созревания. Большая роль в отклонениях психологического развития малышей с церебральным параличом принадлежит Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... двигательным, речевым и сенсорным нарушениям. Так, глазодвигательные нарушения, недоразвитие и задержка формирования важных двигательных функций (удержание головы, сиденье и т. п.) содействуют ограничению полей зрения, что, в свою очередь, обедняет процесс восприятия окружающего, приводит Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... к дефицитности случайного внимания, пространственного восприятия и познавательных процессов.

Двигательные нарушения ограничивают предметно-практическую деятельность. Последнее обусловливает недостающее развитие предметного восприятия. Двигательная дефицитность затрудняет манипуляцию с предметами, их восприятие на ощупь Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... Сочетание этих нарушений с недоразвитием зрительно-моторной координации и речи препятствует развитию познавательной деятельности.

Отличия в психологическом развитии у малышей с церебральным параличом в большой степени обоснованы дефицитностью их практического и Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... общественного опыта, коммуникативных связей с окружающими и невыполнимостью настоящей игровой деятельности. Двигательные нарушения и ограниченность практического опыта могут быть одной из обстоятельств дефицитности высших корковых функций и сначала несформированности пространственных представлений. Огромную роль в Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... нарушениях познавательной деятельности у деток с церебральным параличом играют и речевые расстройства, описанию которых будут посвящены все следующие разделы.

Отличия в психологическом развитии существенно утяжеляются под воздействием ошибок воспитания, педагогической Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... запущенности.

Особенности психологических отклонений в большей мере зависят от локализации мозгового поражения.

Таким макаром, психологические нарушения у деток с церебральным параличом определяются как первичным органическим повреждением центральной нервной системы, так и Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... вторичными специфичными критериями их развития. В процессе развития малыша устанавливается тесноватая связь первичных и вторичных причин, которые сформировывают типичные психопатологические нарушения. Наибольшее значение посреди их имеют последующие синдромы.

Нарушения интеллектуальной работоспособности у этих малышей появляются Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... в виде синдрома раздражительной беспомощности. Этот синдром включает два главных компонента: с одной стороны, это завышенная истощаемость психологических процессов, утомляемость, с другой – чрезвычайная раздражительность, плаксивость, капризность. Время от времени при Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... всем этом наблюдаются более стойкие дистимические конфигурации настроения (пониженный фон настроения с цветом недовольства). Малыши с церебральным параличом стойко на психическом уровне истощаемы, недостаточно работоспособны, не способны к долговременному умственному напряжению.

Синдром Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... раздражительной беспомощности обычно смешивается у этих деток с завышенной чувствительностью к разным наружным раздражителям (звучным звукам, ярчайшему свету, разным прикосновениям и т. д.).

Определенная роль в утяжелении обозначенного синдрома принадлежит соц Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... факторам, а именно воспитанию по типу гиперопеки. В итоге может произойти недоразвитие мотивационной базы психологической деятельности. В этих случаях четче проявляется астеноадинамический синдром. Детки с этим синдромом вялые, заторможенные. Они малоактивны при Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... выполнении всех видов деятельности, с трудом начинают делать задание, двигаться, гласить. Их мыслительные процессы очень замедленны.

Астеноадинамический синдром по большей части отмечается у малышей со спастической диплегией и атонически-астатической формой церебрального Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... паралича.

При гиперкинетической форме более нередко наблюдается астеногипердинамический синдром с проявлениями двигательного беспокойства, завышенной раздражительности, суетливости.

В неких случаях (в особенности в препубертатном и пубертатном возрастах) отмечается чередование обозначенных синдромов.

Церебрастенические синдромы более ясно появляются Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... в школьном возрасте при разных умственных нагрузках. Так, во время роста умственной нагрузки либо нарастания ее продолжительности наблюдается более выраженное понижение психологической работоспособности. Резко проявляется дефицитность внимания, памяти и других корковых Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... функций. Не считая того, более четкими становятся специальные особенности мыслительной деятельности.

Нарушения мыслительной деятельности появляются в недостаточной сформированности понятийного, абстрактного мышления, что в значимой степени обосновано нарушениями семантической стороны речи. Невзирая на то Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., что у многих деток к началу обучения в школе может быть формально достаточный словарный припас, наблюдается задержанное формирование слова как понятия, имеет место ограниченное, нередко чисто личное, время от времени искаженное осознание Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... значения отдельных слов. Это связано сначала с ограниченным практическим опытом малыша. Можно полагать, что обобщающие понятия, сформированные вне практической деятельности, не содействуют в подабающей мере развитию ума, общей стратегии Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... зания.

Соответствующей особенностью мыслительной деятельности учащихся с церебральным параличом является также то, что многими понятиями они обладают пассивно, не умея ими оперировать. Это в особенности проявляется в трудностях усвоения арифметики.

Особенности мышления Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... обнаруживаются при выполнении заданий, требующих симультанного нрава хода умственных процессов, т. е. целостной умственной операции, основанной на содействии анализаторных систем.

У деток с церебральным параличом обычно отмечаются не только лишь малый припас познаний и Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... представлений за счет бедности их практического опыта, да и специальные трудности переработки инфы, получаемой в процессе предметно-практической деятельности.

Эти специальные особенности мышления нередко смешиваются с нарушенной динамикой мыслительных процессов. Более Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... нередко наблюдается замедленность мышления, некая его инертность. У отдельных деток отмечается недостающая последовательность и целенаправленность мышления, время от времени со склонностью к резонерству и побочным ассоциациям. Замедленность мышления обычно смешивается с выраженностью Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... цереброастенического синдрома.

Во всех случаях наблюдается связь нарушений мышления и речевой деятельности.

По состоянию ума детки с церебральным параличом представляют очень разнородную группу: одни имеют обычный ум, у многих наблюдается типичная задержка Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... психологического развития, у неких имеет место олигофрения.

Для деток с церебральным параличом также свойственны нарушения формирования высших корковых функций. Более нередко отмечаются оптико-пространственные нарушения. В данном случае детям тяжело копировать геометрические фигуры, отрисовывать Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... и писать.

Дефицитность высших корковых функций может проявляться также в задержке формирования пространственных и временных представлений, фонематического анализа и синтеза, стереогноза (узнавание предметов на ощупь).

Для деток с церебральным параличом свойственны различные Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... чувственные расстройства. Чувственные расстройства появляются в виде завышенной чувственной возбудимости, завышенной чувствительности к обыденным раздражителям среды, склонности к колебаниям настроения. Завышенная чувственная лабильность смешивается с инертностью чувственных реакций. Так Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., начав рыдать либо смеяться, ребенок нередко не может тормознуть.

Завышенная чувственная возбудимость может сочетаться с веселым, приподнятым, добродушным настроением (эйфория), со понижением критики. Часто эта возбудимость сопровождается ужасами; в особенности характерен ужас высоты Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных....

Завышенная чувственная возбудимость может сочетаться с нарушениями поведения в виде двигательной расторможенности, аффективных взрывов, время от времени с брутальными проявлениями, с реакциями протеста по отношению к взрослым. Все эти проявления усиливаются при утомлении, в Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... новейшей для малыша обстановке и являются одной из обстоятельств школьной и социальной дезадаптации. При лишней физической и умственной нагрузке, ошибках воспитания эти реакции закрепляются и появляется угроза формирования патологического нрава.

Специальные нарушения Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... деятельности и общения при детском церебральном параличе, обусловленные двигательными и речевыми расстройствами, в купе с ранешным органическим поражением мозга содействуют типичному формированию личности.

Более нередко наблюдается непропорциональный вариант развития личности. Выражается это Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... в том, что достаточное умственное развитие смешивается с отсутствием убежденности внутри себя, самостоятельности, завышенной внушаемостью. Личностная незрелость проявляется в эгоцентризме, наивности суждений, слабенькой ориентированности в бытовых и практических вопросах жизни Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... При этом с годами эта диссоциация может возрастать. У малышей и подростков просто формируются иждивенческие установки, неспособность и нежелание к самостоятельной практической деятельности. Потому при встрече с реальными трудностями у их Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... просто появляются разные аффективные состояния, время от времени истерические реакции.

Выраженные трудности социальной адаптации содействуют формированию тормозных черт личности с проявлениями робости, застенчивости, неумения постоять за свои интересы, рвения быть наименее приметным, с выраженным Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... чувством неполноценности. Это смешивается с завышенной чувствительностью, обидчивостью, впечатлительностью. Под воздействием даже малозначительных психо-травмирующих причин среды просто появляются состояния декомпенсации с усилением чувства неполноценности, замкнутости, пониженным настроением, плаксивостью, нарушениями сна Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... и аппетита.

При нарушениях ума особенности развития личности смешиваются с низким познавательным энтузиазмом, недостаточной критичностью. В этих случаях наименее выражены реактивные состояния с чувством неполноценности. Отгороженность от сверстников, ограничение контактов с окружающими связаны не Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... столько с реакцией личности на собственный недостаток, сколько с безразличием, слабостью мотивации и волевых усилий (апатико-абулическими состояниями).

Особенности психологического развития малышей с церебральным параличом должны учитываться при проведении логопедических мероприятий Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... Нужен полный подход к ребенку с церебральным параличом; оценка его речевых нарушений проводится с учетом особенностей двигательных расстройств и психологического развития в целом. Эта же связь кладется в базу коррекционной логопедической Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... работы. Эта необходимость определяется тесноватой связью меж развитием речи, моторики и ума как в норме, так и в критериях патологии.

Нарушение речи у малышей с церебральным параличом. М., 1985. С. 49–54.


Л. А. Данилова

Особенности формирования Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... познавательной деятельности и речи у деток с церебральным параличом

…Исследование познавательной деятельности у деток с церебральным параличом имеет огромное теоретическое и практическое значение для диагностики и выработки дифференцированных способов педагогической работы с Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... этими детками.

При разработке системы исследования мы учитывали, что речевые и неречевые нарушения познавательной деятельности могут быть результатом системного недоразвития, обусловленного поражением мозга. Не считая того, наличие двигательных нарушений делает предпосылки Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... для особенностей формирования познавательной деятельности. При всем этом учитывалось, что чувственное зание, по определению Б. Г. Ананьева, вбирает в себя главные анализаторные деятельности людского мозга в их содействии.

Разные формы чувственного зания (чувство, восприятие Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... и представление) являются сразу основными ступенями либо моментами в развитии чувственных познаний человека об окружающей реальности. Здоровый ребенок узнает мир вокруг нас средством всех анализаторов. Так, к тому же. М. Сеченов выдвинул положение Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... о том, что чувства не только лишь связываются меж собой в той либо другой форме ассоциации, да и развиваются благодаря этим связям, ассоциациям. И. М. Сеченов разъяснял восприятие предмета Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... либо места ассоциацией зрительных, кинестетических, осязательных, также других чувств. И. П. Павлов раскрыл физиологическую базу ассоциации и выделил универсальный нрав ассоциаций, которые представляют собой объединение не только лишь слов и воспоминаний, да и Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... действий.

Основываясь на положении, что для правильного восприятия мира вокруг нас нужно обладать всеполноценными анализаторами, представляет энтузиазм проследить, как развивается познавательная деятельность малыша, у которого в силу заболевания не все модальности Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... чувств и восприятий могут быть всеполноценными. Так, здоровый ребенок тянется за предметом уже на 3-ем – четвертом месяце жизни (Н. А. Менчинская, 1941; А. А. Люблинская, 1959; Д. Б. Эльконин, 1955; Р. Я. Абрамович-Лехтман, 1962; Р. Ф Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... Горчакова, 1958; Ф. Н. Шемякин, 1941; и др.). Детки с церебральным параличом, у каких поражены руки, не имеют способности взять предмет. А если к поражению рук присоединяется паралич ног, то это суживает круг Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... предметов, которые они могли бы держать в руках, имея здоровые конечности. Таким макаром, у малыша может резко затрудняться формирование стереогностической функции, что отражается на развитии его познавательной деятельности. Эти особенности развития хворого малыша Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... послужили поводом к исследованию стереогноза и к тому, чтоб проследить нрав зависимости меж определением формы предмета методом ощупывания и зрительным восприятием формы.

Из литературы понятно о нарушении пространственных представлений при всем этом заболевании Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., потому система исследования строилась с тем расчетом, чтоб найти, имеется ли связь меж нарушением стереогноза, зрительного восприятия формы и нарушением пространственных представлений.

Исследование восприятия формы (методом ощупывания и зрительное), также восприятия Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... и представления о пространстве имело цель найти, как оказывают влияние эти процессы на формирование различения, сложения и запоминания букв у малышей.

В работе поставлена задачка провести анализ ряда речевых и неречевых процессов познавательной деятельности Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... у малышей с прирожденным церебральным параличом: 1) стереогноза; 2) зрительного восприятия цвета и формы; 3) пространственных представлений; 4) особенностей неких нарушений речевых процессов.

Задачей исследования было также узнать, какие из нарушенных процессов в процессе коррекционной работы Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... будут восстанавливаться ранее и как это обусловит ход восстановительных мероприятий. В задачки исследования входило установить, как оказывают влияние речевые и неречевые нарушения познавательной деятельности на процесс обучения малыша в школе.

В Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... исследовании поставлена цель создать дифференцированные методики корректировки изъянов в обозначенных процессах познавательной деятельности и ввести эти методики в педагогическую работу с детками.

Было проведено обследование 240 малышей в возрасте от 7 до 15 лет, которые Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... мучались прирожденными формами детского церебрального паралича. Все детки учились по программке массовой школы.

В число обследованных не врубались малыши с интеллектуальной отсталостью, также детки с глазодвигательными нарушениями.

Для сравнительного анализа состояния Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... стереогноза и зрительного восприятия не считая основной группы деток было обследовано 25 деток с посттравматическими гемипарезами, обретенными в возрасте от 8 до 15 лет. Не считая того, были обследованы 35 здоровых малышей в возрасте от Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... 7 до 15 лет (контрольная группа).

240 малышей с церебральным параличом были подразделены на группы зависимо от нрава опорно-двигательного аппарата (табл. 10).

^ Таблица 10

Формы детского церебрального паралича у обследованных нездоровых



180 малышей с прирожденным церебральным параличом были в Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... возрасте от 7 до 12 лет и 60 – в возрасте от 12 до 15 лет.

Из 25 малышей с постнатальными гемипарезами 15 были в возрасте от 7 до 12 и 10 – от 12 до 15 лет. 25 здоровых деток были в возрасте 7—12 лет и 10 деток – от Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... 12 до 15 лет. Все три группы малышей исследовались по специально разработанной психолого-логопедической схеме.

Детки с прирожденным церебральным параличом и малыши с посттравматическими гемипарезами находились под наблюдением от 6 месяцев до 1 года…

…Основной Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... задачей при исследовании зрительного восприятия было выявить способность испытуемого дифференцировать форму. При исследовании пространственного восприятия и представления фиксировалось внимание на тех сторонах восприятия места и представления о пространстве, на основании которых Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... формируется способность малыша к различению букв. В согласовании с этой задачей у испытуемого инспектировали умение: 1) копировать детали; 2) копировать целый эталон; 3) зеркально копировать детали; 4) зеркально копировать целый эталон; 5) выполнить следовые пробы. Количество частей в образчиках Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... для копирования зависело от возраста малыша.

Не считая этой методики был применен целый ряд методик, позволяющих установить уровень развития пространственных представлений.

Для исследования зрительного восприятия была подобрана методика, позволяющая проверить Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... у малыша способность дифференцировать по цвету, форме, величине, толщине разные геометрические фигуры. Испытуемому для подбора схожей фигуры отводилось 30 с, потому что за этот период времени детки контрольных групп безошибочно подбирали подходящую фигуру.

При исследовании Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... стереогноза было выяснено, что определение фактуры предмета может быть у подавляющего большинства нездоровых с прирожденным церебральным параличом даже при наличии пареза в руке.

Галя П., 7 лет, страдающая левосторонним гемипарезом, с Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... закрытыми очами безошибочно определяла фактуру предмета как правой, так и левой рукою, но не могла найти форму разных геометрических тел и форму реальных предметов.

Вова., 11 лет, с прирожденным тетрапарезом, верно определял фактуру Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... предмета, но не определял форму реальных предметов и форму разных геометрических тел.

Из 209 деток с паретичными руками только 14 затруднялись при определении фактуры предмета…

…При определении формы реальных предметов наблюдалось последующее: все малыши с Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... прирожденным церебральным параличом верно определяли форму предметов здоровой рукою. Подобная картина отмечалась и у деток с посттравматическим гемипарезом.

Но определение формы предмета нездоровой рукою было затруднено у 17 % нездоровых с прирожденным церебральным параличом. Эти Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... затруднения не зависели от степени выраженности двигательного недостатка, и, как следует, можно представить, что подобные затруднения объясняются какими-то другими причинами, а именно педагогической запущенностью.

Посреди малышей с посттравматическим гемипарезом затруднения при определении Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... формы реальных предметов появились только у 1-го мальчугана.

Совсем другие характеристики отдало исследование стереогноза у деток с прирожденным церебральным параличом при определении формы разных геометрических фигур. Оказалось, что практически Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... у всех нездоровых грубо нарушено узнавание методом ощупывания разных геометрических тел как здоровой, так и нездоровой рукою.

Нездоровая Анна, 15 лет, с правосторонним гемипарезом, не установила различия меж кругом и треугольником, не только Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... лишь нездоровой, да и здоровой рукою.

Нездоровая Катя, 7 лет, с правосторонним гемипарезом, ощупывая предметы левой рукою, не могла отличить квадрат от треугольника, овал от трапеции, кубик от цилиндра.

Нездоровой Коля, 13 лет (парапарез нижних Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... конечностей), с фактически бодрствующими руками не только лишь не ощущал узкой различия меж овалом и кругом, прямоугольником и треугольником, да и не дифференцировал округленные фигуры от форм с углами обеими руками…

…При узнавании их Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... в особенности тяжело давалась детям дифференцировка фигур различной формы, но схожей толщины и величины: треугольник – квадрат – овал – многоугольник. Легче им было дифференцировать огромные и мелкие фигуры и еще легче Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... различать фигуры разной толщины – трапеции и трапециевидная призма…

При исследовании зрительного восприятия цвета и формы из 240 обследованных деток с прирожденным церебральным параличом ни у кого дефектов при восприятии цвета не обнаруживалось. Такая же картина Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... наблюдалась и у деток с посттравматическим гемипарезом.

Другое положение наблюдалось при исследовании зрительного восприятия формы. Анализ результатов исследования показал последующее. Посреди 180 малышей с прирожденным церебральным параличом 93 испытывали затруднения при зрительном Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... узнавании формы разных геометрических тел.

В процессе исследования встал вопрос: исчезают ли подобные нарушения зрительного восприятия у деток старшего школьного возраста? С этой целью было обследовано 60 малышей в возрасте от 12 до 15 лет по вышеприведенной методике Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных....

Совсем другие данные при исследовании зрительного восприятия были получены при подборе схожих фигур в этом случае, когда необходимо было учесть только признак формы. При исследовании по данной методике не наблюдалось Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., чтоб испытуемые путали округленные фигуры с фигурами с углами. Видимо, определенную роль в этом сыграл тот факт, что испытуемый не сбивался на признак величины и толщины. Нарушение функции наблюдалось и у Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... старших малышей (36 % – нарушение у младших и 15 % – у старших)…

Можно прийти к выводу, что без специального обучения недостатки зрительного восприятия не исчезают у неких малышей с прирожденным церебральным параличом.

По мере развития малыша Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... и обучения его изменяется высококачественное содержание самого недостатка. Так, малыши в возрасте от 7 до 12 лет при подборе схожих фигур не всегда улавливают признак толщины, величины и формы. Старшие же малыши (в возрасте от 12 до 15 лет Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных...) всегда улавливают признак толщины, изредка испытывая затруднения при дифференцировке фигур по признаку величины (8 % испытуемых). Более стойким остается у их недостаток дифференцировки фигур по признаку формы (28 %). Видимо, этим можно разъяснить те Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... трудности, которые испытывают многие детки с церебральным параличом на уроках геометрии. Нужно отметить, что в контрольной группе у деток с посттравматическим гемипарезом никаких затруднений при исследовании зрительного восприятия формы найдено не было.

При анализе Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... нарушений зрительного восприятия при церебральном параличе было установлено, что наибольшее количество изъянов зрительного восприятия наблюдается при тетрапарезе.

Подобные данные были получены и при исследовании соотношения нарушений зрительного восприятия формы с нравом поражения Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... опорно-двигательного аппарата.

Ошибки при выполнении проб конструктивного праксиса у малышей младшего школьного возраста носили последующий нрав:

1) утрата отдельных частей и их количественное наращивание;

2) отклонение частей под углом 45 и 90°;

3) невозможность зеркального Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... изображения.

При выполнении проб конструктивного праксиса все 30 человек группы с прирожденным церебральным параличом, с которыми были проведены эти пробы, допустили разные ошибки. По данным В. М. Смирнова и И. С. Царевой Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., здоровые детки даже шестилетнего возраста эти пробы делают верно только с маленькими ошибками при зеркальных пробах. А у наших испытуемых ошибки отмечались даже в пробе прямого копирования деталей.

Как видно из Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... изложенного, практически у всех малышей, страдающих прирожденным церебральным параличом, имеются разные нарушения пространственных представлений. Обозначенные нарушения не исчезают по мере возрастного развития малыша и обучения его в школе.

Анализ материала показал, что наибольшее Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... количество нарушений пространственных представлений наблюдается при тетра-парезе и правостороннем гемипарезе.

Анализ приобретенного материала показал, что высококачественный нрав ошибок остается постоянным у деток младшего и старшего школьного возраста. Ошибки носят последующий нрав:

1) количественное Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... наращивание либо отсутствие подходящих частей;

2) смещение деталей и частей;

3) невозможность зеркального изображения;

4) неправильное выполнение следовых проб;

5) ошибки в определении пространственного соотношения меж предметами;

6) нарушение моторной памяти на пространственные соотношения.

Исследование показало, что нарушения Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... стереогноза, обычно, смешиваются с недостатком зрительного восприятия формы и с плохим формированием пространственных представлений. У всех деток с недостатком зрительного восприятия наблюдаются астереогноз и нарушения пространственных представлений.

На основании изложенного Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... можно сделать выводы:

1. У большинства малышей, страдающих прирожденным церебральным параличом, наблюдаются недостатки стереогноза и нарушения зрительного восприятия формы и пространственных представлений.

2. Наиболее нередко недостатки стереогноза, зрительного восприятия формы и пространственных представлений наблюдаются при Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... тетрапарезе и правостороннем гемипарезе.

3. У деток с прирожденным параличом недостатки познавательной деятельности грубо выражены, в то время как у малышей с постнатальными поражениями эти нарушения отсутствуют. Данный факт гласит об определенной Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... роли актуального опыта в формировании стереогностической функции и зрительного восприятия формы…

В базу коррекционной работы был положен принцип поочередного развития разных форм познавательной деятельности в онтогенезе. В процессе компенсации использовали сохранную Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... либо восстановленную функцию и опирались на речь, проводили словесный анализ предметов и явлений; не считая того, огромное значение имеет анализ предметов и явлений, проводимый в процессе ручных действий.

В коррекционную работу входили Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... три шага:

1) тренировка стереогноза;

2) зрительные восприятия формы;

3) пространственные представления.

Анализ восстановительной работы у всех 17 человек в возрасте от 7 до 12 лет показал, что у всей группы деток были ликвидированы недостатки зрительного восприятия, позднее были возмещены и Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... недостатки пространственных представлений. Самую большую трудность для корректировки представляли стереогностические нарушения, которые не у всех малышей были вполне возмещены. Увлекателен тот факт, что в итоге компенсации изъянов обозначенных неречевых форм Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... познавательной деятельности у всех деток пропали нарушения письма и чтения и детки смогли в предстоящем удачно учиться по программке массовой школы. Стоит отметить, что все детки дали существенно наилучшие результаты при исследовании мышления Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... после проведения системы занятий, чем при первичном исследовании.

У группы деток старшего возраста (14–15 лет) также наблюдались успехи при компенсации неречевых форм познавательной деятельности, при этом компенсация этих неречевых форм повела за Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... собой и компенсацию изъянов письма и чтения.

Занятия с этими детками также содержали в себе три главных шага:

1) преодоление изъянов стереогноза: а) дифференцировка фактуры, б) определение формы реальных предметов, в) дифференцировка Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... разных геометрических тел;

2) развитие зрительного восприятия формы, систематизация разных геометрических тел по признаку цвета, величины, толщины и формы;

3) развитие пространственных представлений: а) упражнения в пробах конструктивного праксиса, б) работа с географической картой, в Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных...) черчение разных планов и схем пути. Динамика коррекционной работы у малышей старшей группы показала, что компенсация нарушенных процессов познавательной деятельности идет неравномерно, при этом у младших и старших школьников наблюдается однообразная Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... закономерность при компенсации разных процессов. Сначала компенсируются недостатки зрительного восприятия, потом пространственных представлений и в последнюю очередь недостатки стереогноза. Восстановление этих неречевых форм познавательной деятельности повлекло за собой компенсацию изъянов письма и чтения.

В Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... итоге целенаправленных занятий можно достигнуть полной либо частичной компенсации изъянов зрительного восприятия и пространственных представлений у малышей с прирожденным церебральным параличом.

Данные по улучшению стереогноза, приобретенные в итоге занятий, демонстрируют Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., что стереогностические нарушения компенсируются в итоге специальной целенаправленной работы.

На основании изложенного можно сделать последующие выводы:

1. У малышей с церебральным параличом наблюдаются нарушения неких форм познавательной деятельности – стереогноза, зрительного восприятия формы, пространственных представлений Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., – также дисграфия и дислексия, обусловленные вышеуказанными нарушениями.

2. Опыт восстановительной работы свидетельствует, что недостатки познавательной деятельности компенсируются в итоге проведения специальной коррекционной работы. Преодоление изъянов письма и чтения происходит в итоге компенсации нарушений Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... неречевых форм познавательной деятельности.

3. Речевые и неречевые нарушения познавательной деятельности более часты при тетрапарезах и правосторонних гемипарезах. Особенное значение имеет недочет специального актуального опыта, о чем гласит тот факт, что у деток Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... с посттравматическим гемипарезом не находится тех нарушений познавательной деятельности, которые были выявлены у деток с прирожденным церебральным параличом.

4. Несмотря на нарушения в процессах познавательной деятельности, детки с церебральным параличом с обычным умом могут Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... учиться по программке массовой школы при условии проведения с ними специальной коррекционной работы.

Педагогические пути устранения речевых нарушений у деток. ЛГПИ им. А. И. Герцена. Л., 1976. С. 120–135.

Н. В. Симонова

Особенности познавательной деятельности Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... деток с церебральными параличами в дошкольном возрасте

Для определения путей педагогического воздействия в целях удачной подготовки дошкольников с церебральными параличами к школьному обучению нами проведено психолого-педагогическое обследование 96 малышей в возрасте Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... 5–6 лет. Предъявляемые методики были ориентированы на выявление особенностей познавательной деятельности обследуемых малышей и содержали в себе задания из программки детского сада. Они строились на базе требований к школьному обучению и были изменены Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... с учетом специфичности заболевания малышей. Психолого-педагогическое обследование выявило своеобразную структуру умственной дефицитности практически у всех малышей, которая определялась разными вариациями нарушения психологической деятельности и эмоционально-волевой сферы (понижением познавательного энтузиазма, активности, общей утомляемостью, инертностью Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... психологических процессов), сочетающихся с удовлетворительной способностью к обобщению на приятном уровне. В исследовательских работах отмечались трудности пространственного синтеза, как более общие проявления для всех малышей обследуемой группы (совладали с Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... заданием 48,5 %), также неспособность многими детками логически осмыслить имеющийся припас познаний и использовать его при самостоятельном решении доступного практического задания (совладали с заданием 50 %). В этих случаях познания малыша оставались вроде бы пассивным багажом. Для Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... правильного выполнения заданий почти всегда требовалась помощь и тренировочные упражнения, совместное со взрослым обучающее действие.

Обозначенные особенности познавательной деятельности должны учитываться при разработке содержания и способов педагогического воздействия.

Тезисы докладов IV Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... Всесоюзных педагогический чтений, НИИ дефектологии АПН СССР. М., 1976. С. 179.

И. И. Мамайчук

Познавательная деятельность дошкольников с церебральными параличами

В процессе коррекционных занятий нами изучались особенности восприятия форм, величин, цветов, развитие конструктивной и изобразительной деятельности у Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... дошкольников от 6 до 7 лет с церебральными параличами и разными умственными недостатками.

Испытуемыми были: 10 деток с умеренной задержкой интеллектуального развития, обусловленной в большей степени педагогической запущенностью; 10 малышей с олигофренией в степени дебильности и 10 здоровых дошкольников Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... предварительной группы детского сада.

Психолого-педагогический опыт строился с учетом игровой деятельности, доступной ребенку с поражением моторики. Оценка результатов обследования до и после корректировки проводилась по пятибалльной системе зависимо от уровня развития Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... изучаемого процесса и функции. Статистическая обработка данных проводилась по аспекту Стьюдента. Не считая количественной оценки проводился высококачественный анализ методов выполнения заданий.

Коррекционная программка по формированию восприятий геометрических фигур, цветов и Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... величин у деток с церебральными параличами была построена на базе обучения их двум видам деятельности: рисованию и конструированию. Занятия проводились персонально в течение 3-х – 6 месяцев.

Сравнительный способ исследования с учетом количественных и Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... высококачественных характеристик позволил нам выявить различия воздействия корректировки на деток с детскими церебральными параличами при задержке психологического развития и при олигофрении в степени дебильности.

7 научная сессия по дефектологии. НИИ дефектологии АПН СССР. М., 1975.

Р Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... И. Мартынова

Сравнительная черта малышей, страдающих легкими формами дизартрии и многофункциональной дислалией

…Речь является одним из важных компонент психологической деятельности человека. Как и другие функции психики, речь может подвергаться нарушениям. Посреди различных Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... речевых нарушений в детском возрасте огромную трудность для дифференциальной диагностики и логопедической работы представляет многофункциональная дислалия и легкая форма дизартрии.

Анализ случаев деток с дислалией и легкой дизартрией показал, что для осознания данных Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... речевых расстройств недостаточно исследование особенностей фактически речевого нарушения. Патология речи (нарушение звукопроизношения) ограничивает возможности и социальные способности малыша, отражается на всей личности хворого. В ряде всевозможных случаев является предпосылкой отрыва от коллектива Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... Смущаясь собственного речевого недостатка, ребенок становится замкнутым, неуверенным в собственных силах и способностях. Недостатки речи почти всегда являются предпосылкой неуспеваемости малыша в школе.

Не считая того, мы следили и такие явления, когда ослабление Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... только отдельных компонент психики – внимания и памяти малыша – негативно отражались на его успехах по устранению речевого недостатка. Особенное воздействие на речевую, как следует, и психологические функции, оказывает наличие органической Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... неврологической симптоматики. Таким макаром, мы сделали вывод, что более плодотворным является таковой подход к нездоровому ребенку, при котором внимание исследователя сосредоточивается не только лишь на изолированных симптомах (речи), да и на расстройстве Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... целостной сложной системы всего организма. С этой целью было проведено всестороннее клинико-педагогическое исследование деток с многофункциональной дислалией, легкой дизартрией и малышей с обычной речью.

Был проведен сравнительный анализ результатов исследования физического статуса Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., неврологического, также и психологических процессов внимания, памяти и мышления.

Исследование деток проводилось нами приемущественно в спец детском саду № 1743 и массовом детском саду № 1321. Было исследовано 75 деток: из их 25 деток с легкой формой дизартрии, 25 – с многофункциональной Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... дислалией и 25 – с обычной речью. По возрасту детки распределились последующим образом (табл. 11).

^ Таблица 11

Рассредотачивание обследованных малышей по возрасту



Из приведенных данных видно, что во всех 3-х группах количество деток по Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... возрасту соответствует друг дружке. Наибольшее количество деток с многофункциональной дислалией (68 %) и легкой формой дизартрии (64 %) почаще выявляется в возрасте 5–6 лет. В возрасте 7 лет количество деток с дислалией оказалось маленьким (4 %). Это, по-видимому, разъясняется тем, что многофункциональная Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... дислалия не связана с органическим поражением центральной нервной системы и устраняется резвее, чем легкие формы дизартрии.

^ 1. Результаты исследования физического статуса

Исследованием было установлено, что по физическому развитию от возрастной нормы отставало 2 малыша Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... с обычной речью, 6 деток с многофункциональной дислалией и 8 деток с легкой формой дизартрии. Анализируя результаты исследования, мы можем отметить, что малыши с легкой формой дизартрии и многофункциональной дислалией по физическому развитию Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... несколько отстают от малышей с обычной речью.

^ 2. Результаты исследования неврологического статуса

Проведенное исследование показало, что у деток с обычной речью и многофункциональной дислалией симптомов органического поражения центральной нервной системы не отмечалось. Конфигурации Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... со стороны вегетативной нервной системы в форме устойчивого дермографизма, похолодания кистей рук, нарушение потоотделения и влажности дистальных отделов конечностей (кистей и стоп) наблюдалось практически у всех деток с дислалией. Неврологическая симптоматика у Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... малышей с легкой формой дизартрии при разовом исследовании в поликлинических критериях, нередко не выявлялась и потому такие детки причислялись к дислаликам. При кропотливом обследовании и применении многофункциональных нагрузок (повторные движения, силовые напряжения Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных...) можно выявить симптомы органического поражения центральной нервной системы в форме стертых парезов, конфигурации тонуса мускул, гиперкинезов в мимической и артикуляционной мускулатуре, патологических рефлексов. Основное нарушение со стороны черепно-мозговых нервишек связано с поражением Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... подъязычных нервишек (XII пары), которое проявляется в виде некого ограничения движения языка в сторону у 25 деток, гиперкинезов у 9 малышей. Повторные движения языка ввысь, вперед и в стороны вызывают резвое утомление, выражающееся в Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... замедлении темпа движений, а время от времени и легкого посинения кончика языка. Все эти нарушения обоснованы паретичностью мускул языка. Ограничение объема движений глазных яблок (III–IV–VI пары) в виде легкого недоведения до Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... внешней спайки наблюдалось у 5 малышей. У 4 деток при пробе на аккомодацию и конвергенцию отмечались легкие парезы конвергенции. У 1-го малыша было отмечено косоглазие. Со стороны тройничных нервишек (V пара) у деток грубых парезов Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... не наблюдалось. Но при боковых движениях нижней челюсти у неких малышей появлялись синкенезии в виде поворота головы, языка, пореже губ в ту же сторону. Асимметрия лицевых нервишек (VII пара Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных...) имелась у 11 малышей, приемущественно, за счет сглаженности правой либо левой носогубной складки. Томных расстройств со стороны языкоглоточных и блуждающих нервишек (IX, X пары) у обследуемых малышей не наблюдалось. Но у 5 малышей было Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... отмечено недостающее сокращение мягенького неба. Глас у 9 деток был тихим, глуховатым с маленьким носовым цветом. Перечисленные состояния черепно-мозговых нервишек при легкой форме дизартрии почти всегда носят стойкий нрав, потому что они Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... обоснованы органическим поражением центральной нервной системы.

Со стороны двигательной сферы у 12 малышей был слабо выраженный парез с денерваторными переменами мышечного тонуса. Сила мускул у 23 малышей была удовлетворительной. Но большая часть малышей не сходу Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... врубалось в активное сопротивление. Активные движения у всех обследованных совершалось в полном объеме, но были замедленными, неудобными, недифференцированными. В рефлекторной сфере у 12 малышей отмечалось оживление сухожильных и периостальных рефлексов. В ряде всевозможных случаев Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... наблюдались рефлексы орального автоматизма, также непостоянные, истощающиеся патологические рефлексы Бабинского и Пуссена. Кроме перечисленных выше нарушений в неврологическом статусе у деток с легкой формой дизартрии были отмечены конфигурации со стороны вегетативной нервной Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... системы, которые проявлялись в большей степени в виде потливости ладоней и стоп, наличии стойкого красноватого дермографизма.

Таким макаром, было установлено, что практически у всех малышей с легкой формой дизартрии имелась Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... легкая (стертая) неврологическая симптоматика, которая выявлялась при кропотливом исследовании и указывала на органическое поражение центральной нервной системы.

^ 3. Результаты исследования психолого-педагогического статуса

Исследование психологического статуса проводилось методом внедрения заданий на внимание, память и мышление Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... Были применены переделанные испытания Лебединского, Выготского, Берштейна, Бинэ, Декедра, Эббингхауза, Пиаже и других.

Для высококачественной свойства каждого задания использовалась среднеарифметическая величина, которая рассчитывалась по обыденным правилам, как среднее от деления суммы Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... значений времени выполненного задания на количество малышей – n, выполняющих задание, т. е.



Результаты выполненных заданий детками с обычной речью, многофункциональной дислалией и легкой формой дизартрии помещены в табл. 12–15.

Внимание

Задание 1 (на устойчивость внимания Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных...).

Предлагался лист с разомкнутыми кругами. Ребенок был должен замкнуть все круги, разомкнутые вверху. Время выполнения задания фиксировалось секундомером.

Результаты этого задания представлены в табл. 12, 13.

Таблица 12

Результаты исследования стойкости внимания у деток с обычной речью, с Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... многофункциональной дислалией и легкой дизартрией (на время)



Подставляя в выражение (1) численные значения приведенных нами величин, получаем среднее время замыкания кругов: для деток с обычной речью – 2,03 мин; для деток с Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... многофункциональной дислалией – 2,05 мин; для деток с легкой формой дизартрии – 2,48 мин.

Из данных табл. 12 и проведенных подсчетов наглядно видно, что малыши с дислалией замыкали круги за одно и то же время, что и детки с обычной Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... речью. Детки с легкой формой дизартрии замыкали круги медлительнее, потому что они почаще отвлекались и переключались на другие виды деятельности.

Качество выполнения данного задания у обследуемых групп малышей приведены в табл Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... 13.

Таблица 13

Результаты исследования стойкости внимания у малышей с обычной речью, многофункциональной дислалией и легкой формой дизартрии



Отсюда среднее количество верно замкнутых кругов (А) будет последующее: для малышей с обычной речью – 23,5 круга Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных...; для деток с многофункциональной дислалией – 22,6 круга; для малышей с легкой формой дизартрии – 21,5 круга.

Из данных табл. 13 и проведенного подсчета видно, что детки с обычной речью успешнее совладали с данным заданием, чем детки с дислалией и Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... легкой дизартрией. Это дает нам основание считать, что внимание у деток с многофункциональной дислалией и в особенности с легкой формой дизартрии наименее устойчивое, чем у малышей с обычной речью Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных....

Задание 2 (на устойчивость внимания).

Экспериментатор произносил поочередно, медлительно (в секунду одну цифру) числа от 1-го до 5, пропуская одно число. Детки должны были именовать пропущенное число.

Результаты этого задания представлены в табл. 14.

Таблица 14

Результаты исследования стойкости Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... внимания у деток с обычной речью, многофункциональной дислалией и легкой формой дизартрии



Средняя величина правильных ответов будет последующая: для деток с обычной речью – 21,0; для деток с многофункциональной дислалией – 20,6; для деток Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... с легкой формой дизартрии – 19,8.

Результаты подсчета демонстрируют, что внимание на пропуск чисел у малышей с дислалией и в особенности с легкой формой дизартрии наименее стабильно, чем у малышей с обычной речью. Это заключение Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... согласуется с плодами исследования по заданию 1.

Задание 3 (на переключаемость внимания).

Ребенку предлагали к концу равных по длине линий пририсовать сначала стрелки, сходящиеся навстречу друг дружке (5 строчек). Потом к оставшимся линиям 5 строчек пририсовать стрелки Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., расходящиеся в различные стороны. При исследовании переключаемости внимания принципиально было знать, во-1-х, за какое время будет выполнено это задание детками различных групп и, во-2-х, установить, как стремительно могут малыши Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... переключать свое внимание на другое задание. Время выполнения задания учитывалось секундомером.

Среднее время выполнения первой части задания (пририсовка сходящихся стрелок) составляет: для малышей с обычной речью – 3,41 мин; для деток с многофункциональной дислалией – 3,32 мин; для Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... деток с легкой формой дизартрии – 3,6 мин.

Из приобретенных данных видно, что 1-ая часть задания всеми 3-мя группами деток производилась фактически за одно и то же время. Но качество выполнения Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... задания детками было разным. Верно задание выполнили малыши с обычной речью. Они работали уверенно, верно, поочередно, согласно аннотации. Детки с многофункциональной дислалией работали небережно, с поспешностью и суетливостью. Детки с легкой формой дизартрии пририсовывали стрелки Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... непоследовательно, с напряжением. Одни из их делали задание по вертикали, другие – разбросанно, то на верхней строке, то посреди.

Среднее время выполнения 2-ой части задания (пририсовка расходящихся стрелок) составляет: для деток с Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... обычной речью – 3,58 мин; для малышей с многофункциональной дислалией – 3,74 мин; для малышей с легкой формой дизартрии – 4,08 мин.

Результаты исследования демонстрируют, что выполнение 2-ой части задания в сопоставлении с первой у малышей Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... с многофункциональной дислалией и легкой формой дизартрии потребовало приметно больше среднего времени, чем у малышей с обычной речью. Разница среднего времени выполнения I и II части задания составила для деток с обычной Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... речью – 0,17 мин (3,58 – 3,41 = 0,17 мин); для малышей с многофункциональной дислалией – 0,42 мин (3,74 – 3,32 = 0,42 мин); для малышей с легкой формой дизартрии – 0,48 мин (4,08 – 3,6 = 0,48 мин).

Таким макаром, проведенное исследование отдельных заданий на внимание позволило выявить пониженный уровень стойкости и переключаемости внимания Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... у деток с легкой формой дизартрии и многофункциональной дислалией. Нарушение механизма стойкости и переключаемости внимания, по-видимому, находится в зависимости от недостаточной подвижности главных нервных процессов в коре огромных полушарий.

Память

Задание 1 (на Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... исследование зрительной памяти). Ребенку предлагали 5 картинок, различных по содержанию (посуду, фрукты и др.), раскладывали их поочередно по прямой полосы на столе и просили уяснить. Потом рисунки соединяли и просили расположить их в той Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... же последовательности.

Результаты исследования проявили, что разложение картинок детками 3-х групп производилось по-разному. Так, трое малышей с многофункциональной дислалией спешили, суетились и смогли верно разложить только две рисунки Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., а 5 малышей – по три, четыре. Детки с легкой формой дизартрии делали задание неуверенно, вспоминали корректность расположения картин, перекладывали их, были растерянными. Три малыша разложили верно две 1-ые карточки, а семь деток – по 3–4 карточки. Нрав выполнения Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... задания на зрительную память у малышей с многофункциональной дислалией и легкой формой дизартрии аналогичен результатам исследования их на переключаемость внимания, что по-видимому связано с нарушением нейродинамических связей в коре огромных Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... полушарий.

Задание 2 (исследование памяти на запоминание слов).

Экспериментатор два раза произносил 5 слов и предлагал в той же последовательности воспроизвести их ребенку.

Результаты исследования проявили, что 56 % деток с обычной речью верно окрестили 5 слов, в Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... то время как наибольшее количество правильных ответов у деток с многофункциональной дислалией (32 %) приходится на 4 слова, а у деток с легкой формой дизартрии (32 %) – на 3 слова. Слабость процесса запоминания слов у малышей Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... с многофункциональной дислалией и легкой формой дизартрии связана не только лишь с затруднением выработки условных рефлексов, ослаблением внимания, да и, может быть, с нарушением фонематического слуха, возникающего вследствие недоразвития звуко-произношения Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных....

Задание 3 (на логически-смысловое запоминание слов текста).

Ребенку читали рассказ и просили его уяснить. Потом рассказ повторяли, пропуская отдельные слова (10). Детки должны были вспомнить слова, пропущенные экспериментатором.

Подсчеты среднеарифметической величины верно произнесенных слов текста Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... по формуле (1) показал, что малыши с обычной речью в среднем произнесли из 10 слов – 9,40 слова, детки с многофункциональной дислалией – 9,16 слова, малыши с легкой формой дизартрии – 8,24 слова. Сравнение значения средних величин указывает, что Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... лучшее запоминание выявилось у малышей с обычной речью, нехорошее – у деток с легкой формой дизартрии.

Таким макаром, проведенное исследование памяти по заданиям показало, что у малышей с многофункциональной дислалией имелись малозначительные Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., а у малышей с легкой формой дизартрии значимые отличия, которые можно разъяснить не только лишь нарушением их фонематического слуха, да и расстройством активного внимания.

Мышление

Задание 1 (на обобщение предметов способом систематизации).

Ребенку предлагали различные рисунки Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... (поезд, лошадка и др.). Просили разложить их на группы, схожие меж собой и именовать каждую группу.

Свободно образовать обобщенные группы смогли 18 деток с обычной речью и многофункциональной дислалией. Семь малышей Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... из данных групп задание делали при помощи, допуская ошибки, но по ходу деяния их исправляли.

Приобретенные результаты проявили также, что только 10 малышей с легкой формой дизартрии смогли без помощи других образовать обобщенные Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... группы. Другие 15 малышей нуждались в помощи, распределяя рисунки по категориям (овощи, транспорт, животные и т. д.). Задание на обобщение предметов способов систематизации и исключения производились фактически детками с обычной речью и многофункциональной дислалией без различия Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... Малыши с легкой формой дизартрии почти всегда (15) затруднялись в выполнении задания.

Задание 2. Рассказ по картинам.

Ребенку предлагали составить рассказ по картинке, а потом поочередно расположить 3 сюжетные рисунки и составить по Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... ним рассказ.

Малыши с обычной речью и многофункциональной дислалией, в главном, просто совладали с заданием. Они отмечали значительные детали рисунка, чувственно обрисовывали изображенные предметы и их деяния. 6 деток с многофункциональной дислалией и Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... 5 – с обычной речью выполнили задание при помощи наводящих вопросов. Им мешали неустойчивость внимания, стремительная отвлекаемость и истощаемость. Практически 1/3 деток с легкой формой дизартрии не могли много составить рассказ по картинке. Они были неуверенными, пассивными Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., со сниженной работоспособностью. На картинке, в главном, называли отдельные предметы и затруднялись соединить их единым сюжетом.

Подобные результаты получены при поочередном разложении сюжетных картинок и составлении по ним рассказа. Разница в Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... оценке мышления по картинам у деток с обычной речью и многофункциональной дислалией малозначительна. У деток с легкой формой дизартрии эта разница оказалась приметной.

Задание 3 (на исследование понятий).

Ребенку предлагали вопросы Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных...: Кто шьет, реализует? и т. д. Из чего изготовлены окна, книжки? и т. д.

Количество правильных ответов у деток с многофункциональной дислалией было таким же, как и у деток с обычной речью. Детки с легкой Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... формой дизартрии дали существенно меньше правильных ответов из-за сниженного уровня инфы и наименьшего лексического припаса. Ответы их характеризовались некой упрощенностью и примитивностью.

Задание 4 (наисследование высшей нервной деятельности с помощью Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... всеохватывающих раздражителей).

Ребенку предлагали 3 листа по три либо 5 объектов на геометрические фигуры и растения, группированные по форме, цвету, величине и направлению.

На первом листе были изображены большой, небольшой квадраты и большой круг. Из 4 таких Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... же разрезанных картинок необходимо добавить недостающую, четвертую (небольшой круг).

На втором листе были изображены: квадраты голубой и розовый, круг голубой и розовый, треугольник голубой. Из 6 разрезанных картин необходимо добавить (треугольник Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... розовый).

На 3-ем листе были изображены: желуди раскрашенные и нераскрашенные, малина раскрашенная. Необходимо было добавить четвертую разрезную, недостающую (малину нераскрашенную). Результаты этого исследования представлены в табл. 15.

Таблица 15

Результаты исследования всеохватывающих раздражителей Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... у малышей с обычной речью, многофункциональной дислалией и легкой формой дизартрии



Из приобретенных данных видно, что малыши с обычной речью и многофункциональной дислалией выполнили задание без видимой различия. Но малыши с обычной речью совладали с Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... заданием резвее. Они спокойнее и более уверенно подбирали подходящую картину, верно направляли внимание на ее направление и размещение. Малыши с многофункциональной дислалией при выполнении данного задания спешили, суетились, подменяли рисунки Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... Некие из их не учитывали цвета, формы, величины, направления фигуры и нуждались в помощи. Детки с легкой формой дизартрии слабо ориентировались в величине, форме, цвете и направлении фигур, не сходу находили нужные Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных..., колебались в корректности выполнения задания. Особое затруднение у их вызвала 3-я картина – нераскрашенная малина.

Результаты сопоставления выполненных заданий демонстрируют, что детки с обычной речью и многофункциональной дислалией дали однообразное количество правильных ответов. Детки с Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... легкой формой дизартрии дали наименьшее количество правильных ответов, при этом качество их работы было ниже. При выполнении заданий малыши с легкой формой дизартрии были неуверенны, пассивны, стремительно истощались, проявляли негативизм. Но некое ослабление Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... их мыслительной деятельности не носило нрав интеллектуальной отсталости, а проходило по типу астенизации с выраженным понижением функции внимания и памяти.

Речь

Все три группы исследованных деток понимали обращенную к ним речь. Малыши Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... с обычной речью и многофункциональной дислалией имели достаточный словарь, полную фразу, звучный глас и обычный темп речи. В отдельных случаях у малышей с многофункциональной дислалией темп речи был убыстренным. У деток Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... с легкой формой дизартрии активный словарь был несколько ограниченным, фраза – маленькая, глас – у неких тихий, речь стремительная, неотчетливая. Соответствующим признаком как для малышей с многофункциональной дислалией, так и с легкой формой дизартрии было Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... нарушение звукопроизношения. Фонетические расстройства проявлялись в виде: подмены одних звуков другими (рука – лука), смешения звуков (мишка – миска), отсутствия звуков (дырка – дыка), нечеткого искаженного произношения звуков (шапка – ш'апка). У деток Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... с легкой формой дизартрии отмечалось расхождение меж умением произносить звуки изолированно и в речевом потоке. Изолированно звуки произносились чище, вернее, в речевом потоке – непонятно, нечетко, потому что слабо автоматизировались и недостаточно дифференцировались. У Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... неких деток с легкой формой дизартрии, не считая нарушения согласных звуков, непонятно произносились и гласные звуки с легким носовым цветом. Фонематический слух у деток почти всегда был снижен.

Выводы

1. Отставание в физическом развитии выявлялось существенно Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... больше у деток с легкой формой дизартрии (32 %), чем у деток с многофункциональной дислалией (до 24 %) и деток с обычной речью (8 %).

2. У малышей с обычной речью и многофункциональной дислалией отклонений со стороны центральной нервной Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... системы не выявлялось. При легких формах дизартрий неврологическая симптоматика в речевой системе выявлялась негрубо: в виде стертых парезов, гипперкинезов и нарушения мышечного тонуса в артикуляционных и мимических мышцах. Нарушение со стороны Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... вегетативной нервной системы в особенности отмечалось у малышей с легкой формой дизартрии, в наименьшей степени при многофункциональной дислалии.

3. Сравнительное исследование психологических процессов (внимания, памяти, мышления) у исследуемых малышей показало, что различие меж Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... исследуемыми группами проявляется не только лишь в нарушении одной локальной функции – нарушении речи, да и в совокупы всех психологических процессов. Нарушение невро-психических функций существенно больше выявлялось при легких формах дизартрии, чем при Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... многофункциональной дислалии.

4. Подробное исследование нервной системы и выявление симптомов органического поражения (при стертых формах дизартрии) показало, что в этих случаях задерживается темп психологического развития малыша, что просит более активного Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... медико-педагогического воздействия.

5. Проведенное исследование психических особенностей у деток с легкой формой дизартрии и многофункциональной дислалией показало, что работа логопеда не должна ограничиваться постановкой и исправлением только дефектных звуков, но обязана иметь более широкий Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... спектр корректировки личности малыша в целом.

Расстройства речи и способы их устранения / Под ред. С. С. Ляпидевского и С. Н. Шаховской. МГПИ им. В. И. Ленина. М., 1975. С. 79–91.

М. В Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... Ипполитова

К вопросу о пространственных нарушениях у малышей с церебральными параличами

Обучение деток, страдающих церебральными параличами, в особенности томными формами, до сего времени представляет очень огромную сложность и недостаточно освещено в литературе.

Нами изучались Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... 50 малышей в возрасте 6–8 лет, страдающих церебральными параличами, и проводились долгие логопеда-гогические занятия с ними.

У этих деток наблюдались разнообразные нарушения моторики, речи и других высших корковых функций, что было суровым препятствием Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... в овладении учебными, бытовыми и трудовыми способностями.

Как показало исследование, у многих малышей с церебральными параличами имелись пространственные нарушения. При неврологическом обследовании у этих малышей были обнаружены симптомы нарушения функций левых теменной и затылочной Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... областей. Они затруднялись в определении левой и правой сторон собственного тела, в показе частей тела. Пространственные понятия «справа», «слева», «вверх», «вниз», «спереди», «сзади» не были ими усвоены.

Обычно детки не могли сложить целое Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... из частей (к примеру, ложить из разрезанной на части рисунки целое изображение, разбирать и собирать матрешку, пирамидку). Практически все детки не умели делать постройки из кубиков; им не помогал обычный Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... показ без специального обучения. Детки, которые уже знали буковкы, не были в состоянии сложить их из палочек либо слепить из пластилина, потому что не могли верно расположить отдельные элементы букв. Фигуры из палочек Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... складывали методом проб и ошибок.

Нарушения пространственного анализа и синтеза затрудняли овладение некими способностями чтения, письма и рисования. При письме эти малыши не соблюдали линий и не различали правую и Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... левую стороны в тетрадях. Буковкы писали с огромным наклоном, начинали писать не с той стороны, время от времени даже с хоть какого места с тетради. Схожие пространственные затруднения появлялись и при рисовании Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... При попытках читать малыши нередко теряли строку, «перескакивали» с одной строки на другую.

Для преодоления обозначенных изъянов у деток мы использовали особые методические приемы. Много внимания уделялось развитию пространственных представлений. Формировались умения выражать Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... пространственные дела в речи. Особенное место занимала работа по развитию фиксации взгляда в процессе чтения и письма и по формированию прослеживания объекта.

7 научная сессия по дефектологии. НИИ дефектологии АПН СССР. М., 1975. С Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных.... 20–21.

О. Л. Раменская

О нарушениях памяти у малышей старшего дошкольного возраста, страдающих детским церебральным параличом

Исследование проводилось при помощи методик, обширно применяемых в мед психологии: определялся объем краткосрочной зрительной и слуховой памяти, исследовались Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... процессы заучивания, опосредованного запоминания, смысловой памяти. Обследовались детки в возрасте 5,5–7 лет.

Были выделены 2 группы: малыши с неравномерно задержанным умственным развитием и функционально-динамическими расстройствами умственной деятельности, малыши с атипичной олигофренией.

У деток первой группы Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... были обнаружены нарушения динамической стороны мнестической деятельности, выражавшиеся в колебаниях продуктивности запоминания в процессе заучивания. Нарушения мнестической деятельности были связаны с общими переменами интеллектуальной работоспособности. Нарушений опосредованного запоминания и смысловой Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... памяти не найдено. Нарушения динамической стороны мнестической деятельности удачно компенсировались детками применением средств опосредования.

У малышей с олигофренией были обнаружены нарушения как конкретной, так и в особенности опосредованной памяти. Трудности опосредованного запоминания, также смысловой Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... памяти отчасти компенсировались за счет сохранной механической памяти.

Таким макаром, исследование мнестической деятельности у деток, страдающих детским церебральным параличом, выявило множественный нрав нарушений, также некую зависимость этих нарушений от общего уровня их Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... умственного развития.

7 научная сессия по дефектологии. НИИ дефектологии АПН СССР М., 1975. С. 623.

Т. И. Константинова

К вопросу о причинах затруднений в подготовке к школе деток, страдающих детским церебральным параличом, и вероятной корректировки этих Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... затруднений

Подготовка деток с церебральными параличами и задержкой психологического развития к школе является одним из главных и нужных звеньев восстановительной терапии в критериях детского психоневрологического санатория.

Понятно, что обучение деток с Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... церебральными параличами затруднено из-за смешанного мозаичного нрава их интеллектуального недостатка. Умственные нарушения этих малышей нередко смешиваются с эмоционально-волевыми расстройствами, нарушениями деятельности, двигательной и речевой дефицитностью. Нами наблюдались 105 малышей в возрасте 6–8 лет. Особенностью дошкольников Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... являлось то, что практически ни с кем из их до поступления в санаторий не проводилась коррекционная работа и при первично сохранном уме имела место выраженная задержка психологического развития, педагогическая и соц Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... запущенность. Работа с детками в возрасте 6 лет должна была учесть особенности нарушенного созревания ряда корковых функций, относительно малый уровень сведений и представлений малышей, их низкую социальную приспособляемость при первичной адаптации Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... в детском коллективе. Практически у всех деток отмечались типичные особенности познавательной деятельности: позже формирование пространственного восприятия и трудности в осмыслении пространственных представлений, неустойчивое внимание, дефицитность отвлеченного мышления, слабенькая работоспособность. Отмечалась низкая продуктивность и трудности в Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... усвоении новых познаний, предпочтение игры занятиям, что сближало их с детками более младшего возраста. В школе не учились 50 % малышей, прибывших в санаторий в возрасте 7 лет, и 30 % малышей 8 лет. Только 50 % малышей Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... 8 лет учились с отставанием на год и 23 % осваивали программку соответственно возрасту. Типичный нрав интеллектуального недостатка, патология двигательного и кинестетического анализатора, также проявление выраженного астеноорганического синдрома задерживали исходный шаг зания, связанный с обозначенными Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... выше причинами. Это в особенности ясно проявлялось в исходной стадии обучения. Не считая того, имелся и ряд личных особенностей, которые затрудняли усвоение школьной программки. Так, выявлены неврозоподобные реакции у 20 % деток, чувственная лабильность у 38 %; синдром Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... двигательной расторможенности у 20 % деток.

Беря во внимание уровень умственного и личного развития малышей в спец санатории, были сделаны особые условия, содействующие формированию познавательных интересов, предусматривалось единство интеллектуального развития и воспитания личности Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... в коллективе в процессе коррекционно-восстановительной логопедической и учебной работы, также в процессе труда и всех культурно-воспитательных мероприятий санатория. Наш опыт показал, что под воздействием обучения и воспитательной работы с детками повышалась Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... их работоспособность, активировались их мыслительные процессы, формировались чувственные и личностные установки, повышался энтузиазм к учебе и активной деятельности практически у всех малышей с задержкой психологического развития.

7 научная сессия по дефектологии НИИ дефектологии Раздел 3 ^ Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией - Книга пополняет комплект учебников и учебных... АПН СССР. М., 1975. С. 612–613.



razdel-3-medicina-v-period-pervoj-nauchnoj-revolyucii-xvii-v-predposilki-i-znachenie-nauchnoj-revolyucii-dlya-razvitiya-medicini.html
razdel-3-meri-sodejstviya-konvenciya-organizacii-obedinennih-nacij-po-borbe-s-opustinivaniem-v-teh-stranah-kotorie.html
razdel-3-metodicheskie-rekomendacii-dlya-prepodavatelej-poyasnitelnaya-zapiska-2-formi-tekushego-i-itogovogo-kontrolya.html