Раздел 3. Работа с родителями

№ п/п Мероприятия Ответственные Сроки выполнения
1. Провести ряд консультаций по организации и созданию критерий дома детям на период летне-оздоровительной работы Логопед Июнь
2. Организовать и провести консультации для родителей, малыши которых зачислены на логопункт и в логопедическую группу («О значимости логопедических занятий для деток и роль родителей в разработке посильной помощи Раздел 3. Работа с родителями детям») Логопед Июль
3. Дать задания родителям, малыши которых посещают детский сад летом, познакомить малышей с русскими народными притчами, обучить пересказывать, работать над развитием речи и обогащением словаря Логопед Июнь Июль


Перспективное планирование персональной и подгрупповой работы при корректировки фонетических и фонематических недочетов речи. Сонорная группа звуков ([р], [р`], [л Раздел 3. Работа с родителями], [л`])

Этапы работы Кол-во часов Содержание работы Виды работ Оборудование
1-й шаг Развитие общей и речевой моторики. Полное количество часов: дислалия – 5-7 дизартрия – 7-14 А (1-3 ч.) Развитие общей моторики (для дислаликов и дизартриков) 1. Ходьба 2. Гимнастика рук и ног 3. Гимнастика тела 4. Всеохватывающая гимнастика конечностей и тела 5. Упражнения мускул плечевого Раздел 3. Работа с родителями пояса, шейки и глотки 1. Выполнение гимнастических упражнений
  1. Игры на развитие координации и чувства ритма
Б (1-3 ч.) Развитие маленьких движений кистей рук и пальцев (для дизартриков) 1. Упражнения «Рыбка», «Бинокль», «Очки», «Флажок», «Веер» (для пальцев), проба «ребро – кулак – ладонь» 2. Вычерчивание фигур 3. Обведение шаблонов 4. Вырезание ножницами разных фигур 5. Разбирание по сортам семян, по цвету мозаик 6. Лепка Раздел 3. Работа с родителями, штриховка, рисование по пунктиру 7. Складывание ладоней впереди себя и постукивание пальцами каждой пары 8. Показывание пальцев по два и по три 9. Сжимание резиновой груши при одновременном направлении воздушной струи на определенные цели
  1. Выполнение упражнений с воспитателем по заданию логопеда
  2. Выполнение заданий в группе под наблюдением логопеда
  3. Самостоятельная работа дома
Комплекты Раздел 3. Работа с родителями пластинок Ножницы Трафареты Мозаики Мячи Резиновая груша Пластилин, скакалки
В (1-3 ч.) Развитие речевого слуха, зрительного, слухового внимания и памяти 1. Игры, направленные на развитие зрительного внимания и памяти: § «Делай так» § «Что поменялось?» § «Чего не стало?» § «Составление целого предмета из частей» § «Найди фигурку по подобию» § «Кто больше запомнит либо увидит». 2. Игры, направленные на развитие Раздел 3. Работа с родителями слухового внимания и памяти: § «Угадай, чей голос» § «Улиточка» § «Улови шепот» § «Жмурки с голосом» § «Где позвонили?» § «Скажи, что звучит» «Лягушка» Предметные рисунки Игрушки Дидактические игры Звучащие игрушки
Г (1-3 ч.) Развитие подвижности артикуляционного аппарата 1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ: § «Оскал» § «Хоботок» § «Хоботок» с следующим «оскалом» § «Трубочка» § раздельное Раздел 3. Работа с родителями поднимание верхней губки и опускание нижней губки § удерживание картонных трубочек § комбинированные упражнения под счёт 2. Упражнения, направленные на развитие подвижности мускул языка: § язык широкий («лопаткой») § язык узенький («жалом») § поочерёдное высовывание языка («лопаткой», «жалом») 4-5 раз попорядку § поднимание и опускание языка за верхние и нижние зубы § язык на право – на лево § втягивание и Раздел 3. Работа с родителями вытягивание широкого языка § удерживание языка в состоянии покоя § присасывание спинки языка к нёбу § прищелкивание § комбинированные упражнения для языка и нижней челюсти. П р и м е ч а н и е: при парезах более сложным является подъём языка. для дuзартриков: дополнительная гимнастика мускул зева и жевательно-артикуляторных мускул Раздел 3. Работа с родителями 1. Упражнения перед зеркалом (сопряжённые и отражённые) 2. Самостоятельные упражнения 3. Отработка артикуляционных движений под счёт 4. Выработка кинестетических чувств для данного звука 5. Отработка артикуляционных движений без опоры на зрительный анализатор 6. Имитационные игры («Моторчик», «Рокот самолёта», «Барабанчик», «Цоканье лошадки» и др.) Стенное зеркало Личные зеркала Марлевые салфетки Бумажные трубочки
2-й шаг Постановка и корректировка звука Количество Раздел 3. Работа с родителями часов: дислалия - 2-5 дизартрия - 5-8 А (1-3 ч.) Знакомство с артикуляцией звука 1. Показ артикуляции перед зеркалом 2. Показ профиля данного звука 3. Показ положения языка кистью руки 4. Приятная демонстрация вибрации языка 5. Закрепление артикуляционных упражнений (в особенности для дизартриков) 6. Работа с профилями гласных звуков (для дизартриков ) Зеркала настольные Зеркало стенное Профили звуков Шпатели Игровой Раздел 3. Работа с родителями материал
Б (1 ч.) Особые упражнения для звука [Р] 1. Работа над вспомогательными звуками:
  • неоднократные удары кончика языка у верхних дёсен (шёпотное «т - т - т»)
  • присоединение голоса (даёт «д - д - д»)
  • выполнение сильного задувания, вызывающего дрожание кончика языка («т - т - т - ттрррр»)
2. Механическая помощь при постановке звука:
  • удерживание кончика Раздел 3. Работа с родителями языка у верхних десен шпателем
  • вызывание дрожания кончика языка от звуков «зззз», «жжжж», почаще «дддд» (упражнение «Балалайка»)
Игры, направленные на развитие артикуляционной моторики: § игры на выработку вибраторных движений кончика языка § работа над силой выдоха § имитационные игры Полосы бумаги Карандаши Пробирки Соломинки различных размеров Лодочки различных размеров Воздушные шарики Игрушка «тещин язык»
В (1 ч Раздел 3. Работа с родителями.) Особые упражнения для дизартриков (дополнительно) 1. Игра в «болтушку» либо «индюшку», где высунут язык и на звук «А» болтается меж зубами 2. «Фырканье лошади» - тип кучерского «р» («тпppp» - задувание и дрожание обеих губ) 3. Растягивание уздечки в случае бокового произношения
Г (1 ч.) Особые упражнения для звука [Л]: П е р Раздел 3. Работа с родителями в ы й с п о с о б: вызывание межзубного [Л]: § «Улыбка» § прикусывание языка в центре и дутьё на него (язык широкий) § так же с следующей артикуляцией гласных без роли голоса В т о р о й с п о с о б: постановка звука [Л] от вспомогательных звуков [А Раздел 3. Работа с родителями] либо [Ы]:
  • «Качели» (для губного [Л])
  • «Качели» с одновременным произнесением «А - А - ААА» либо «ы – ы – ыыы»
Т р е т и й с п о с о б: Механическая помощь при постановке звука: прижатие шпателем широкого языка к верхним дёснам
Шпатели логопедические Зонды логопедические массажные Раздел 3. Работа с родителями Вата Бинт Спирт
Д (1 ч.) Koppeкция звука: Работа над:
  • точностью
  • чистотой (без вспомогательных движений)
  • плавностью (без толчков)
  • силой (с напряжением)
  • темпом (от замедленного к резвому)
  • достижение уcтoйчивости приобретенного результата
Игры для развития физиологического и речевого голоса и дыхания
Е (1 ч.) Особые упражнения для дизартриков (дополнительно) 1. Работа над голосом: § вдох и выдох через Раздел 3. Работа с родителями рот с следующим прибавлением голоса § произнесение гласных и их сочетаний с конфигурацией силы и высоты голоса. 2. Работа над дыханием:
  • выработка плавного долгого выдоха
  • работа над силой выдоха
3-й шаг Автоматизация поставленного звука в речи, развитие фонематического восприятия, фонематических представлений и аналитико-синтетической деятельности Колличество часов: дислалия- 5-10 дизартрия - 10-15 А (1-4 ч.) Работа над Раздел 3. Работа с родителями звуком: 1. Звук в слоге:
  • открытом
  • закрытом
  • в звукосочетаниях
2. Звук в слове:
  • сначала
  • посреди
  • в конце
  • в сочетаниях с гласными.
3. Звук в предложении 4. Звук в тексте 5. Пословицы, поговорки, стихи 6. Скороговорки
1. Произнесение слов, слогов и предложений 2. Работа с таблицами 3. Работа с игровым материалом, картинами 4. Чтение текстов 5. Работа с деформированным текстом. 6. Заучивание и прогoваривание пословиц, чистоговорок, поговорок, стихов Раздел 3. Работа с родителями и скороговорок Слоговые таблицы Игрушки Игры Предметные рисунки Сюжетные рисунки Рисунки к загадкам и скороговоркам
Б (1-4 ч.) Развитие фонематического восприятия, аналитико-синтетической деятельности и фонематических представлений 1. Узнавание звука на фоне слога, слова 1. Поднять руку на заблаговременно обусловленный звук, слог, слово 2. Уяснить со слуха и повторить ряд слогов, слов в Раздел 3. Работа с родителями определённой последовательности 3. Уяснить 1-ый нареченный звук, слог, слово в ряду звуков, слогов, слов 4. Игра «Услышь своё имя» 5. Удержать в памяти ряды слогов, слов (проигрывание показом картинок) 6. Отхлопать ритмическую структуру слова Сигнальные карточки
В (2-4 ч.) 2. Формирование фонематического анализа 1. Найти 1-ый звук в слоге, слове 2. Найти последний звук 3. Именовать все входящие Раздел 3. Работа с родителями в слово звуки 4. Найти количество звуков, слогов, слов 5. Именовать звуки по порядку 6. Именовать, какой звук стоит перед данным и после него Мячи Флажки «Светофорчики» Конверты с кружками Предметные рисунки
3. Развитие синтетической деятельности 1. Составить из нареченных звуков слог, слово 2. Игра с мячом «Доскажи словечко» 3. Составить из букв разрезной азбуки Раздел 3. Работа с родителями слово 4. Игра «Умный телефон» Наборное магнитное полотно Коробка с разрезными знаками, слогами
Г (2-4 ч.) 4. Развитие фонематических представлений 1. Подобрать слово на данный звук, слог 2. Придумать слово по количеству звуков, слогов 3. Подобрать рисунки на звук 4. Конвертировать слова:
  • добавить исходный либо конечный звук
  • поменять гласный либо согласный
  • именовать слово, в каком звуки размещены в оборотном порядке
  • работать Раздел 3. Работа с родителями с внедрением схем (вписать буковкы в кружки)
  • разгадать ребусы, шарады
Картинный материал для автоматизации поставленных звуков, альбом для закрепления поставленных звуков, логопедическое лото на автоматизацию и дифференциацию звуков, папки с речевым материалом для автоматизации и дифференциации поставленных звуков
Д (2-4 ч.) 5. Дифференциация смешиваемых звуков (слуховая) 1. Пересказ разных текстов 2. Составление Раздел 3. Работа с родителями рассказов:
  • по опорным словам
  • по сюжетным картинам
  • на заданную тему
  • придумывание части рассказа
3. Инсценирование сказок 4. Работа со сказками-фильмами
Игрушки, сюжетные рисунки для деток дошкольного возраста, рисунки по развитию речи, настольный театр, проигрыватель, проектор, сборники по исправлению недочетов произношения
4-й шаг Автоматизация дифференциация звука в самост-й речи. Закрепление звука в речи. Работа над следующ Раздел 3. Работа с родителями. звуком Количество часов: дислалия – 15 дизартрия – 20 Продолжение работы над чистотой и лёгкостью произношения. Введение звука в самостоятельную речь Герасимова А., Жукова О., Кузнецова В. Уникальная методика развития дошкольника. – С.-Пб., 2002 Соколенко Н.И. Взгляни и назови, т.2 – С.-Пб., 1997 Крылова Т. Обучаемся гласить верно. – М., 2003 Лопухина И. Логопедия/ Речь, ритм, движение Раздел 3. Работа с родителями. – С.-Пб., 1997 Буденая Т.В., Логопедическая гимнастика. – С.-Пб., 2001 Пожеленко В.А. Магический мир звуков и слов. – М., 1999 Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Воспитание звуком. – С.-Пб., 2003 Сухин И.Г. Радостные скороговорки для непослушливых звуков. – Ярославль, 2004

Перспективное планирование персональной работы при корректировки фонетических и фонематических недочетов речи Раздел 3. Работа с родителями. Свистящая и шипящая группа звуков [с], [с`], [з], [з`], [ш], [ж], африкат [ц]

Этапы работы Кол-во часов Содержание работы Виды работ Оборудование
1-й шаг Развитие общей и речевой моторики Полное количество часов: дислалия – 5-7 дизартрия – 7-14 А (1-3 ч.) Развитие общей моторики (для дислаликов и дизартриков):
  • ходьба
  • гимнастика рук и ног
  • гимнастика тела
  • всеохватывающая Раздел 3. Работа с родителями гимнастика конечностей и тела
  • упражнения мускул плечевого пояса, шейки и глотки
1. Выполнение гимнастических упражнений 2. Игры на развитие координации и чувства ритма
Б (1-3 ч.) Развитие маленьких движений кистей рук и пальцев (для дизартриков): § «Собираем ягоды», «Пальчики здороваются», «Пальчики моются», «Замочек», «Пальцы шагают», «Колечко», «Гармошка», «Бутончик», «Зайка» § вычерчивание фигур § обведение шаблонов § вырезание Раздел 3. Работа с родителями ножницами разных фигур § разбирание по сортам семян, по цвету мозаик § лепка, штриховка, рисование по пунктиру § складывание ладоней впереди себя и постукивание пальцами каждой пары § показывание пальцев по два и по три
  • сжимание резиновой груши при одновременном направлении воздушной струи на определенные цели
  1. Выполнение упражнений с воспитателем по заданию логопеда
  2. Выполнение заданий в Раздел 3. Работа с родителями группе под наблюдением логопеда
  3. Самостоятельная работа дома
Комплекты пластинок Ножницы Трафареты Мозаики Мячи Резиновая груша Пластилин, скакалки
В (1-3 ч.) Развитие речевого слуха, зрительного, слухового внимания и памяти 1. Игры, направленные на развитие зрительного внимания и памяти: § «Делай так» § «Что поменялось?» § «Чего не стало?» § «Составление целого предмета из частей» § «Найди фигурку Раздел 3. Работа с родителями по подобию» § «Кто больше запомнит либо увидит». 2. Игры, направленные на развитие слухового внимания и памяти: § «Угадай, чей голос» § «Улиточка» § «Улови шепот» § «Жмурки с голосом» § «Где позвонили?» § «Скажи, что звучит» § «Лягушка» Предметные рисунки Игрушки Дидактические игры Звучащие игрушки
Г (1-3 ч.) Развитие подвижности артикуляционного аппарата: 1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ Раздел 3. Работа с родителями:
  • «Лопатка», «Блинчик», «Лепешка»
  • «Чашечка», «Ковшик»
  • «Заборчик» - «Рупор» - «Трубочка»
  • «Горка», «Киска сердится»
  • «Подуть через соломинку», «Шторм в стакане»
  • удерживание картонных трубочек
  • комбинированные упражнения под счёт
2. Упражнения. направленные на развитие подвижности мускул языка:
  • язык широкий («чашечкой»)
  • язык узенький («горкой»)
  • поочерёдное высовывание языка («лопаткой», «жалом») 4-5 раз попорядку
  • поднимание и опускание языка за верхние и ниж­ние Раздел 3. Работа с родителями зубы
  • «Качели»
  • втягивание и вытягивание широкого языка
  • удерживание языка в состоянии покоя
  • упражнение в произнесении звуков т-с
  • прищелкивание
  • комбинированные упражнения для языка и нижней челюсти.
П р и м е ч а н и е: при парезах более сложным является подъём языка. для дuзартриков: дополнительная гимнастика мускул зева и жевательно-артикуляторных мускул
1. Упражнения перед Раздел 3. Работа с родителями зеркалом (сопряжённые и отражённые) 2. Самостоятельные упражнения 3. Отработка артикуляционных движений под счёт 4. Выработка кинестетических чувств для данного звука 5. Отработка артикуляционных движений без опоры на зрительный анализатор 6. Имитационные игры («Кто далее загонит мяч»,«Сдуть снежинку», «Загнать мяч в ворота», «Тепло – холодно» и др.) Стенное зеркало Личные зеркала Марлевые салфетки Бумажные трубочки Раздел 3. Работа с родителями Куски ваты, бумаги
2-й шаг Постановка и корректировка звука Количество часов: дислалия - 2-5 дизартрия - 5-8 А (1-3 ч.) Знакомство с артикуляцией звука 1. Показ артикуляции перед зеркалом 2. Показ профиля данного звука 3. Показ положения языка кистью руки 4. Приятная демонстрация желобка по сагитальной полосы языка 5. Закрепление артикуляционных упражнений (в особенности для дизартриков) 6. Работа с профилями Раздел 3. Работа с родителями гласных звуков (для дизартриков) Зеркала настольные Зеркало стенное Профили звуков Шпатели Игровой материал
Б (1 ч.) Особые упражнения для звуков [с], [с`], [з], [з`], [ц]: 1. Работа над вспомогательными звуками:
  • неоднократные удары кончика языка у верхних дёсен (шёпотное с нижнего подъема «т - т - т»)
  • с присоединением голоса («д - д - д»)
§ выполнение Раздел 3. Работа с родителями сильного задувания, вызывающего звуки «тс-с-с» 2. Механическая помощь при постановке звука: § удерживание кончика языка у нижних резцов шпателем § образование прохладной струи воздуха (упражнение «Ледяная горка»)
Игры, направленные на развитие артикуляционной моторики:
  • игры на выработку вибраторных движе­ний кончика языка
  • работа над силой выдоха
  • имитационные игры
Полосы бумаги Карандаши Пробирки Раздел 3. Работа с родителями Соломинки различных размеров Лодочки различных размеров Воздушные шарики Игрушка «тещин язык»
В (1 ч.) Особые упражнения для дизартриков (дополнительно): § игра в «Ути» § массаж языка в случае бокового произношения
Г (1 ч.) Особые упражнения для звука [ш], [ж]: П е р в ы й с п о с о б: - от «Чашечки Раздел 3. Работа с родителями». В т о р о й с п о с о б: постановка звука [ш] от [р] Т р е т и й с п о с о б: механическая помощь при постановке звука: прижатие шпателем широкого языка к верхним дёснам от [с] Шпатели логопедические Зонды логопедические массажные Вата Раздел 3. Работа с родителями Бинт Спирт
Д (1 ч.) Koppeкция звука: Работа над:
  • точностью
  • чистотой (без вспомогательных движений)
  • плавностью (без толчков)
  • силой (с напряжением)
  • темпом (от замедленного к резвому)
  • достижение уcтoйчивости приобретенного результата
Игры для развития физиологического и речевого голоса и дыхания
Е (1 ч.) Особые упражнения для дизартриков (дополнительно) 1. Работа над голосом:
  • вдох и выдох через рот Раздел 3. Работа с родителями с следующим прибавлением голоса
  • произнесение гласных и их сочетаний с конфигурацией силы и высоты голоса
2. Работа над дыханием:
  • выработка плавного долгого выдоха
  • работа над силой выдоха
Различение теплой – прохладной воздушной струи
3-й шаг Автоматизация поставленного звука в речи, развитие фонематического восприятия, фонематических представлений и аналитико-синтетической деятельности Количество часов: дислалия- 5-10 дизартрия Раздел 3. Работа с родителями - 10-15 А (1-4 ч.) Работа над звуком: 1. Звук в слоге:
  • открытом
  • закрытом
  • в звукосочетаниях
2. Звук в слове:
  • сначала
  • посреди
  • в конце
  • в сочетаниях с гласными
3. Звук в предложении 4. Звук в тексте 5. Пословицы, поговорки, стихи 6. Скороговорки
1. Произнесение слов, слогов и предложений 2. Работа с таблицами 3. Работа с игровым материалом, картинами 4. Чтение текстов 5. Работа с деформированным текстом 6. Заучивание и прогoваривание пословиц, чистоговорок Раздел 3. Работа с родителями, поговорок, стихов и скороговорок Слоговые таблицы Игрушки Игры Предметные рисунки Сюжетные рисунки Рисунки к загадкам и скороговоркам
Б (1-4 ч.) Развитие фонематического восприятия, аналитико-синтетической деятельности и фонематических представлений 1. Узнавание звука на фоне слога, слова 1. Поднять руку на заблаговременно обусловленный звук, слог, слово 2. Уяснить со слуха и повторить ряд слогов Раздел 3. Работа с родителями, слов в определённой последовательности 3. Уяснить 1-ый нареченный звук, слог, слово в ряду звуков, слогов, слов 4. Игра «Услышь своё имя» 5. Удержать в памяти ряды слогов, слов (проигрывание показом картинок) 6. Отхлопать ритмическую структуру слова Сигнальные карточки
В (2-4 ч.) 2. Формирование фонематического анализа 1. Найти 1-ый звук в слоге, слове 2. Найти последний звук Раздел 3. Работа с родителями 3. Именовать все входящие в слово звуки 4. Найти количество звуков, слогов, слов 5. Именовать звуки по порядку 6. Именовать, какой звук стоит перед данным и после него Мячи Флажки «Светофорчики» Конверты с кружками Предметные рисунки
3. Развитие синтетической деятельности 1. Составить из нареченных звуков слог, слово 2. Игра с мячом «Доскажи словечко» 3. Составить из букв разрезной азбуки Раздел 3. Работа с родителями слово 4. Игра «Умный телефон» Наборное магнитное полотно Коробка с разрезными знаками, слогами
Г (2-4 ч.) 4. Развитие фонематических представлений 1. Подобрать слово на данный звук, слог 2. Придумать слово по количеству звуков, слогов 3. Подобрать рисунки на звук 4. Конвертировать слова
  • добавить исходный либо конечный звук
  • поменять гласный либо согласный
  • именовать слово, в каком звуки размещены Раздел 3. Работа с родителями в оборотном порядке
  • работать с внедрением схем (вписать буковкы в кружки)
  • разгадать ребусы, шарады
Картинный материал для автоматизации поставленных звуков, альбом для закрепления поставленных звуков, логопедическое лото на автоматизацию и дифференциацию звуков, папки с речевым материалом для автоматизации и дифференциации поставленных звуков
Д (2-4 ч.) 5. Дифференциация смешиваемых звуков (слуховая) 1. Пересказ разных текстов 2. Составление рассказов Раздел 3. Работа с родителями:
  • по опорным словам
  • по сюжетным картинам
  • на заданную тему
  • придумывание части рассказа
3. Инсценирование сказок 4. Работа со сказками-фильмами
Игрушки, сюжетные рисунки для малышей дошкольного возраста, рисунки по развитию речи, настольный театр, проигрыватель, проектор, сборники по исправлению недочетов произношения
4-й шаг Автоматизация и дифференциация звука в самостоятельной речи. Закрепление звука в речи. Работа Раздел 3. Работа с родителями над последующим звуком Количество часов: дислалия – 15 дизартрия - 20 Продолжение работы над чистотой и лёгкостью произношения Введение звука в самостоятельную речь Герасимова А., Жукова О., Кузнецова В. Уникальная методика развития дошкольника. – С.-Пб., 2002 Соколенко Н.И. Взгляни и назови, т.2 – С.-Пб., 1997 Крылова Т. Обучаемся гласить верно. – М., 2003 Лопухина И. Логопедия Раздел 3. Работа с родителями/ Речь, ритм, движение. – С.-Пб., 1997 Буденая Т.В., Логопедическая гимнастика. – С.-Пб., 2001 Пожеленко В.А. Магический мир звуков и слов. – М., 1999 Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Воспитание звуком. – С.-Пб., 2003 Сухин И.Г. Радостные скороговорки для непослушливых звуков. – Ярославль, 2004


razdel-3-metodika-sudejstva-sorevnovanij-po-volejbolu.html
razdel-3-mezhdunarodnie-torgovie-rascheti-i-tekushie-kassovie-konversionnie-i-valyutoobmennie-operacii.html
razdel-3-molodezhnie-organizacii-i-rol-gosudarstva-koncepciya-gosudarstvennoj-molodezhnoj-politiki-respubliki-kazahstan.html